“回答得很准确，那大家再想一想，骗子为什么要编出这样奇怪的衣服呢？”

班上的学生们又开始思考起来，有的同学小声讨论着，过了一会儿，周之轩同学举起了手，语文课老师让他站起来回答。他说：

“骗子编出这样奇怪的衣服，一方面是为了满足自己的贪欲，想骗取钱财；另一方面也是利用了人们爱慕虚荣、不敢说真话的弱点，这样他们才能顺利地实施骗局。”

语文课老师听后，满意地说：“周之轩同学分析得很到位，骗子正是抓住了人们的这些心理，才让这个荒诞的故事得以展开。那接下来，我们再思考一下，如果当时在场的人中，有一个敢于说出真相的大臣，故事又会怎样发展呢？”

教室里先是一片寂静，随后同学们便热烈地讨论起来。有的同学认为，如果有大臣敢于说出真相，皇帝可能会及时醒悟，停止这场荒唐的游行，骗子也会被当场抓住，故事就不会如此荒诞地发展下去；有的同学则觉得，即便有大臣说出真相，皇帝也可能因为爱慕虚荣而不愿相信，甚至会惩罚那个说真话的大臣，故事依旧会朝着荒诞的方向继续，只是过程中会多一些波折；还有同学提出，若真有大臣说出真相，其他大臣可能会受到鼓舞，纷纷站出来揭露骗局，那么皇帝最终也不得不面对现实，整个社会的风气或许会因此而有所改变。大家各抒己见，课堂气氛十分活跃。

“学生们，来看看课文的第一段，找出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析皇帝的人物形象。”

同学们迅速翻开课本，埋头在第一段里仔细搜寻起来。不一会儿，教室里便响起此起彼伏的翻书声和轻微的讨论声。有的同学小声念着找到的语句，和同桌交流着自己的理解；有的同学则紧皱眉头，反复琢磨着某个词语在句中的含义。

权三金也在认真查找着，他一边用手指着课本上的文字，一边在心里默默分析。他发现，文中描写皇帝爱好的语句“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，生动地表现出皇帝对新装的极度痴迷；而描写皇帝心理活动的语句“那真是理想的衣服”，则将皇帝渴望得到这种神奇布料的迫切心情展现得淋漓尽致。在描写皇帝语言和动作的语句中，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”，通过皇帝的这番话和他说这话时可能有的趾高气扬的动作，把皇帝昏庸无能却又自以为是的形象刻画得入木三分。

过了一会儿，语文课老师看到大部分同学都已有了发现，便说道：

“哪位同学愿意先来分享一下自己找到的语句，并分析一下皇帝的人物形象？”

话音刚落，就有同学积极举起了手。一位同学站起来说道：

“我找到的描写皇帝爱好的语句是‘他既不关心他的军队，也不