正好林越在教简单的加法，用木炭在石板上画圈圈。“一个圈加两个圈，是几个圈？”林越问。

“三个！”孩子们齐声回答，包括偷偷跟着念的石头。

林越一抬头，看见了围墙外那个探头探脑、瘦小怯懦的身影，是王石头。他认得这孩子，平时被王老五管教得畏畏缩缩，很少跟村里其他孩子玩。

林越朝他温和地笑了笑，招招手。石头吓了一跳，想跑，但脚像钉在了地上，看着林越鼓励的眼神，又看看里面那些熟悉的玩伴，终于鼓足勇气，从柴扉的缝隙里挤了进来，低着头站在最边上。

狗蛋看见他，愣了一下，没说话。丫丫往旁边挪了挪，给石头让出一点点位置。其他孩子看看石头，又看看林越。

小主，

“来了就一起学。”林越像什么都没发生一样，继续讲课，“石头，你来看，这是一，这是二……”

石头受宠若惊，连忙点头，眼睛紧紧盯着石板上的木炭字。

然而，好景不长。不到一刻钟，王老五的婆娘，那个同样颧骨高耸、一脸刻薄的妇人，风风火火地冲了进来，一把揪住石头的耳朵，尖声骂道：“好你个死娃子！叫你偷懒！叫你往这跑！跟这些不三不四的人学些乱七八糟的东西！看我不打死你！”一边骂，一边狠狠瞪了林越和那群孩子一眼，拖着哭嚎的石头就走了。

院子里一片寂静。孩子们被吓住了，有些无措地看着林越。狗蛋气呼呼地小声说：“石头他娘真凶！石头想学字有啥错！”

林越心里叹了口气，面上却平静：“没事，咱们继续。石头家里有事，先回去了。”他知道，王老五家的态度，代表了一部分村民根深蒂固的观念阻力。强行对抗或解释，效果可能适得其反。

但这件事，显然没完。王老五傍晚回来，听婆娘添油加醋一说，勃然大怒。他这次没有直接在村里骂街，而是找到了三叔公。

“三叔公！您可得管管了！”王老五一副义愤填膺的样子，“那林越教娃娃认字，本就不合规矩！现在好了，把别人家的娃也勾引去了！这不是挑唆娃娃不听爹娘管教吗？长此以往，咱们村还有没有规矩了？爹娘说话都不管用了，都听他林越的了？这还得了！”

他巧妙地避开了“识字无用”这个可能被林越用“实用”理由反驳的点，转而攻击“破坏家庭伦常”、“挑战父母权威”这个更敏感、更触及宗法社会核心的问题。

三叔公一听，眉头也皱了起来。孩子不听父母话，这确实是大事。他安抚了王老五两句，答应问问。

第二天，三叔公把林越叫到跟前，转达了王老五的“控诉”，语重心长地说：“林小哥啊，教娃娃认字是好事，可也得注意分寸。要是引得娃娃们不服爹娘管教，那就适得其反，好心办坏事了。你看，是不是……缓一缓？或者，只教铁柱、老蔫他们几家愿意的娃娃？”