并且，每一级官员，每年的KPI都有相应的指标，完不成就等着被老朱狠狠收拾。

最后就是洪武八年，朱元璋下令在各地乡村设立社学。

这个社学，主要负责启蒙教育。

招收15岁以下的民间幼童，免费入学，教化礼仪，普及基础文化。

这一手，可谓是非常具有开创意义的。

真正做到了，第一次打通了完整的社会各阶层通道。

当然了，这种做法，也有弊端。

首先一点，各级学府，全部都是当地的财政负担。

可问题是，这种负担，长此以往，只会越来越沉重。

而且刚才说到的社学，也就是最基层的启蒙教学，根本运转不下去。

虽然洪武年间，光是江南地区，社学就一度达到近三千家的地步。

可没过几年，这玩意儿就运转不下去了。

运转不下去的一大理由，是老百姓供不起。

是的，且不说社学全凭朝廷的财政支出，地方筹措，这种东西本身就不靠谱。

没有长期规划，东一榔头西一棒子，一旦停下就再也开不下去。

就说一点。

虽然朱元璋十分仁慈的免除了社学的求学费用。

但是，还真就是那个但是。

读书，本身就是一件花钱的事情，还是很花钱的事情！

纸墨笔砚，一个农民家庭，负担得起吗？

或者说，能够长期负担吗？

在明朝，供一个读书人，往往需要巨大的成本。

寒窗苦读十年，意味着家庭重要的劳动力少了一个，还是一少少十年。

封建王朝僵化的官僚体制，注定了上面的政策落实到基层，大概率会出现变样。

关于基层的‘领悟’有多抽象，那真是令人大开眼界。

说实话，一开始朱标真没想过要去动这套教育体系。

因为朱标之前一直认为，他爹朱元璋搞得这套从上而下的学习机构分级制度，已经非常好了。

但朱标真的去调查了之后才发觉，这大明王朝内部的‘卧龙凤雏’，有些过多了！

没错，从锦衣卫调查的结果来看，很多地方，阳奉阴违，瞒报虚报那是基操。

更狠一些的，为了保证每年的社学名额达标，居然用抓人丁的方式强制执行……