关于问题对于学习成绩差的学生，老师应该多批评还是要多鼓励？一共有 2 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【魏书名】的最佳回答：
多批评沒有用，适得其反。鼓励学生完成作业，独立思考，一有进步，就要表扬，让差生获得进步的乐趣。使他觉得自己并不是特别笨，而是方法上出现了差错，用老师的方法一下子就做对了，以后听课就认真了，学习自然就进步了。我曾经把一个全乡倒数第一的学生用这种方法改变了过来。大学毕业后，在北京找到了工作，他给我写信说，“要不是遇到您，恐怕没有我的今天”。
所以我一向以为在同行中自己业务能力强，有些沾沾自喜。谁知后来又一个学生的来信彻底打破了原先的想法。她在一封信中却说：“能平等地对待每一个学生，并且和最需要帮助的学生离得最近，这是我喜欢你的原因”。哦，学生喜欢老师的原因竟然不仅仅是业务能力和文化水平，我领教了。她只是不明白为什么有些老师就是做不到呢？哦，他们最关注的是老师做事公平不公平，其他的并不介意。
我也知道有些老师只喜欢那几个尖子生，不喜欢差生，结果是好的越好差的越差，好学生和差学生之间的差距越拉越大，学生之间的关系越来越坏，班风坏了，对大家都不好，老师更吃力。国家的教育事业是千百万人的事业，作为教师要力争多培养一个有用人材，不随便放弃任何一个学生，既能有效地完成教育教学任务，还能得到学生的尊重和爱戴。何乐而不为呢？
【2】、来自网友【钱德铸】的最佳回答：
瞧这问的！
说到底，还是对“学习成绩”没有一个正确认识。
学习成绩是什么？
1，是的，对于学生读书学习，学习成绩是一个很重要内容，但不应该是“决定一切”内容，特别是在九年义务教育阶段。它可不能象工厂里工人做工一样，唯产品数量和质量说话来决定报酬待遇和去留问题，学生都有义务教育法保障。
2，学习成绩是学生思想行为还有智力的一项综合表现。思想行为可教育，智力因素具有天生性，不是仅靠教育就能很容易改变的内容。
3，学习成绩只是教育“德智体美劳全面发展”目标中的一项，学校、老师教育学生，就不能仅仅只看学生的学习成绩。
清楚了“学习成绩”这主要的 3 点，对于学习成绩差的学生，“老师应该多批评，还是多鼓励？”也就大致清楚明白了。
我的观点是：
1，当批评的还是要批评；当鼓励的也要鼓励。
批评不是批评学生的学习成绩差这种表现结果，而是要针对学生在学习过程中可能存在或者出现的不正确思想和不良行为；鼓励（注意：下面几句话后文有涉及）既要鼓励他们学习成绩结果的进步和保持，更要鼓励他们在学习过程中有了思想认识和行为习惯的新转变，还要鼓励他们的各尽所长、全面发展。在这里，一定要坚持以鼓励为主；在整个过程中，要坚持批评教育和鼓励双管其下，各自发挥好作用。
2，批评教育也好，鼓励也罢，都要注重方式方法，掌握好火候和分寸。
批评教育要在点上，要有警醒作用，要适度。批评之后，要和学生一起共同设置一个学生学习和全面发展规化或者小目标，学生实现了，老师就要鼓励、表彰；多鼓励也不是毫无目的的泛泛鼓励，还是要结合上面在第 1，点中所说到的三个方面的内容去行之有效地鼓励。
3，还有一个观点，我也不想藏着掖着：批评教育和鼓励（赏识）教育的多寡都要重实效。
对于“学习成绩差”这样的结果不适宜用批评，也不适宜用鼓励。批评和鼓励适合用在学生的学习过程中和全面成长的结果和过程中。也就是学生在学习和成长的过程中，用功了尽力了有进步了，老师当然要多鼓励；反之，怎么鼓励？鼓励什么？这种情况下，批评教育就成警醒，比泛泛而论的鼓励赏识教育哪个作用大？大家可根据实践去进一步讨论。总之，这时的批评教育和鼓励赏识教育哪个应该用得多些，不应该用实际效果说话吗？
不过，用批评教育也要遵循上面谈到的批评教育要点，还要在批评教育中不忘适当有用的鼓励和赏识教育。
最后还说一句多余话：这些认识和看法，老师们会这样做；我们的家长同志们，是不是也应该这样做呢？！
