关于问题为什么同样是学习，要我学与我要学态度不同，效果也完全不同了？一共有 2 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【顽强麻酱 h】的最佳回答：
内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。
一个人的潜在能力是不可估量的，从内心得到启发，从自己脑子里发出来的信号。是分分秒秒，时时刻刻的。有一种渴者求饮，饿者求食，如饥似渴，废寝忘食，自觉自愿，心甘情愿。
如果是在亲人催促一下，有一种被动的感觉，推推动动，不推不推动；应付羞事，糊弄办事，
有的还好点，体谅父母的一片苦心，听话，照办；有的完全违背父母的意愿，抵抗反驳。
要我和我要是完全不同的，孩子也有观点，思想。
孩子也是人，最好还是做通孩子的思想工作。顺水推舟，都轻松；不要逆水行舟 ，不进则退。
平时多让孩子参加各种社会活动，见识多了，体验多了，自己也就有方向目标了。
我妹妹的一个孩子，平时学习一般。初中暑假的时候，回农村老家住了一个月，整天帮老家人们干干农活，在农村那高山峻岭中转一转。那里的空气新鲜，小鸟依人。山水如画，耳目一新。
不知道新鲜空气清浇了大脑，还是什么原因。孩子的成绩一天比一天好，也自觉了，也主动了。根本不用大人操心，一个劲地上了，高中、大学。
自己还立业成家，小家庭过的滋滋润润，也能体谅父母的无奈。
尽可能把要我，转成我要。发挥主观能动性，调动积极因素，发挥自我，完善自我，为社会贡献自己的力量。
【2】、来自网友【邹晓辉融智学双通课(提问者)】的最佳回答：
为什么同样是学习“要我学”与“我要学”两种不同的态度，会导致一个人“苦乐观”完全不同？
首先，苦与乐是与个人感觉密切相关的。
觉得苦，是一个人的感觉的问题也是态度的问题。
于是就引出了一个人的“苦乐观”的问题。
因此，也就可考虑从改变它来解决问题！
最后，其结果就是：
一旦某一个从被动学习转变为主动学习，那么，勤学苦练的过程，就是化苦为乐的过程。
附图介绍的融智学的自主学习观，与我说的一个人的苦乐观是紧密联系在一起的。
此图是 2023 年最新出版的《融智学导读》第七章，乐学，学是为了不学（实质上就是说要用主动积极的学习替代被动消极的学习）。
清华大学雨课堂融智学的启智课程导论，第一课就专门讲了融智学的自主学习观。
《融智学导读》和“融智学启智课程导论”的结合旨在基础教育方面做一些力所能及贡献（即：在这方面，帮助初中学生及其家长、教师和管理人员拓展自主学习观，进而，带动上下左右前后的高中和小学的学生、家长以及教师和管理人员推广应用融智学自主学习观以及相应的苦乐观）！
