关于问题作为班主任，如果发现班上学生心理异常，比如抑郁症，需要和班上其他同学沟通告知吗？一共有 2 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【教育孩子每日分享】的最佳回答：
我去年所带的班级中，就有一个疑似自闭症的孩子。他会在上课时间突然站大喊大叫:“老师，我要尿尿！”“老师，我没有笔！”“老师，我肚子疼，给我爸爸打个电话！”有时因为一点小事哭了，我说你别哭了，他明明在哭，却一直喊“老师，我没有哭”……这样的例子不胜枚举，一天跟他打嘴官司耗费了几位老师好多时间和精力。也会在上课的时候突然离开座位走到窗台上拿起杯子喝水。
他的英语天分非常好好，比我们班的学霸不差，有事甚至比他们还好，所以他最爱学英语。语文还可以，但不是好的。为了刺激他让他好好学习，我和他爸爸商量，让他自己买这孩子喜欢的零食和文具作为奖励奖给孩子。他爸爸很乐意。
然后，我在班里规定:每次测验成绩提高十分有奖励，孩子们的都跃跃欲试。但是我不能只奖励他一个人呀，得服众。当时正值夏天，于是我自掏腰包买了矿泉水奖励孩子，后来还买了几次冰激凌。
对于这个孩子，他爸爸买的奖品我得发给他呀！于是趁他上厕所时，给班里孩子说:那是他爸爸买的，他和你们不一样啊！这样说的目的是让孩子们理解我，当然也是为了服众。
【2】、来自网友【禅猫咪】的最佳回答：
我从教二十三年，学生中的这类问题比较常见。这类学生迫切需要老师和同学及时给予帮扶。平时我是这样做的，效果也比较好。现与大家分享如下:
一、深入调查，掌握情况。学生身上出现了这些异常情况，作为教育工作者要关注关爱这类学生，把他们当自己的孩子看待，嘘寒问暖，或家访，或谈心，或侧面了解，全面充分把握他们的真实情况。
二、设身处地，明确区分。正确分析他们的原因现状，站学生的角度上，根据学生的年龄性别和心理生理特点，明确区分学生的问题。例如那些牵涉学生的隐私和自尊，那些不牵涉学生的隐私和自尊。客观评估那些异常对他们的影响。
三、结合学生的具体情况，制定合理的帮扶方案。作为教师，对待问题学生，我们有责任有义务发动师生进行具体帮扶。帮扶学生工作尽量到位，有必要制定切合实际的方案，按部就班地推行有效帮扶。尽量避免无效帮扶甚至二次伤害的帮扶，例如侵害学生隐私，伤害学生自尊心。
总之，帮扶学生是好事，但我们考虑问题要全面周到。只有这样做，才会发挥帮扶的效能。
