关于问题听说不当班主任不能评职称是真的吗？一共有 5 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【虚回若谷】的最佳回答：
是真与否本就无关大体。表面上是限制了某某人，但在实际评审工作中并非如此。一般情况下此规定肯定是教育部门多年的经验总结，也符合实际情况的，不可能为了某一私利制定特殊政策；更何况此政策的出台肯定是集体智慧的体现，并形成了会议决议写入工作考核之中，作为评审职称的硬杠杠来考核的，无可厚非，坚决执行下去，形成制度。中国人有个怪癖，就是怕不公平，不怕制度严。只要人人平等，那何惧之有呢？
再者评职称考核当班主任的任职年限，有利于教职员工的责任担当。班主任并不是什么职务，也不是职级的范畴，说彻是校领导管理工作的延续，也可以这样说，出力不讨好，责任大于待遇。一般情况下，教职员工是不愿当班主任的，因为此工作是有责任而无利益，即使给点津贴也是象征意义的，可以说杯水车薪。
因此把此工作列入职称评定考核工作中，我认为有利于教师队伍建设，也有利于调动教师工作的积极性，也有利于教育管理。同时此做法也是有样可取的，在行政职务任命中，提拔领导职务，往往都要有基层工作两年的经历，否则一票否决。可见此规定是科学规范的，一定要严格落实到底。
【2】、来自网友【荷叶村夫】的最佳回答：
评中级必须三年及以上班主任经历，副高要五年以上班主任经历。个别特殊专业可例外，如音体美之类。这个条件一般是难不到人的。评职称一般要凭思想表现、个人素质、教育能力、教学能力、教研能力、工作业绩、综合荣誉等德勤绩能进行系统综合评价，常用的办法是积分制。积分高的胜出，积分低的评不上。另外，评中级一般比较容易。但副高是受指标限制，没有一定的能力，一般是很难评上的！副高指标是高中多于初中，初中多于小学，以前小学不能评，现在虽然可评，但指标不多。个人素质包括文凭、知识更新等内容。教育能力包括行政兼职、班主任工作、转变双差生等内容。教学能力包括教学质量、教学比武成绩、或公开课名次以及所教学生获得荣誉等。教研能力包括课题、教学论文、优秀课件、教案等内容。工作业绩主要指自己的成绩，综合荣誉主要你获得的各种荣誉，如先进教育工作者，县市省优秀教师之类。网上常出现的错误观点就是三十年以上评副高，这不知是何处来风！因为职评是评优秀，不是评时间！评上的都会在网上公示，哪怕有哪一条不合条件，都可以举报，不存在暗箱操作！一般评副高都年龄一大把了，任现期当五年班主任是不成问题的！但如果你要评职称，你就要去争取当五年班主任！其他条件也一样，要对照条件，项项达标。如果整天喊三十年教龄评中高，那实际上就是人人中高，也不用评，反正有三十年教龄就中高了，岂不可笑？如果这样，那不是评中高，那是耗中高，拖中高！其实，有些条件你是一条不合都不行！比如，普通话，语文二甲及以上，其他二乙及以上。继续教育学分达标（各地规定可能不同，少一分都不行）。普法及其他教师参考考试合格。优岗（个别地方可能没有限制）。说课或演讲等等！只可能你去符合条件，而不可能条件来适应你。回答供参考。
【3】、来自网友【乡村小老师的闲言碎语】的最佳回答：
作为一名教师如果不当班主任，或者担任班主任和辅导员年限不够的，是不允许评职称的，这是千真万确的。
评中级的时候要求必须有 3 年的班主任年限，评高级的时候要求有 5 年以上的班主任经历。
在职称申报系统中担任班主任的经历是必填的项目，在哪个单位担任班主任，是哪年哪月至哪年哪月任班主任，证明人是谁。
如果调动的单位多，在填写工作经历的时候，班主任经历和工作经历要互相吻合印证。
题主认为不合理，觉得有点委屈，也属正常现象。
凡是参加过评职称的教师都可以体会到，评职称不仅仅是看你的工作量和工作实绩，往往涉及到教育教学的方方面面。
用一句话来说，包括你从教以来所有重要的信息都能体现出来。
担任班主任这个指标，只是一个小小的指标。但就因为这一个小指标，很多教师因为班主任年限不够或者从来就没担任班主任，而不允许参加职称晋升，无缘晋级，确实令人惋惜。
当教师的都知道当班主任事多，责任重大，工作量大，收入低，很多教师都不愿当班主任。大量的时间和精力用在班级管理上，得到的班主任费用也就是几百块钱。
活累，操心多，当然大家不愿意当班主任了。并不是愿意不愿意的事，只要你踏入教师行业，你就得当班主任，否则职称这一关你就过不了。
对很多人来说，当班主任也是一个历练。尤其是年轻教师更有必要当班主任了。
班主任是晋职称的一个重要指标。很多女教师，在各方面都具备条件的情况下，就因为班主任这一项被卡下来了。
因为你不当班主任或者班主任年限不符合条件，等到交表的时候，校长是不会给你签字的，更不能给你盖公章了。不签字不盖章，你还有权参加评审吗？
有的女教师受制于这个因素，吃了不当班主任的大亏，从现在开始担任班主任了。原来班级里的班主任没人愿意干，校长在安排班主任的时候是大伤脑筋。现在好了，很多人争着当班主任了，校长还用发愁吗？
对于专业技术人员来说，职称是待遇高低的风向标。职称越高，收入越高，这是不争的事实。
评上职称的人都有一个深切的体会：所有的条件都需要慢慢努力和积累，厚积薄发，不劳而获真的很难！
为了职称，为了待遇，为了自己，好好努力吧！
【4】、来自网友【爱思考的风筝】的最佳回答：
是的我女儿是中学教师要进高级必须是当班主任五年还要边远地方支教一年（在本县）高中教：师升高级的支教一年去外县才：能算合格。
【5】、来自网友【静观生活】的最佳回答：
不做班主任也可以参评职称
我们这边是可以把相关教学管理工作折算成班主任管理工作的，比如教研组长、备课组长、兴趣小组等是可以按一定比例折算成班主任管理年限的。当然你要看你所在的地区，具体的学校，各个地方的标准未必一样。
作为一个年轻教师还是建议积极做班主任。一个优秀的老师必须要从班主任做起，积极参与班级管理，一个从未做个班主任工作的老师很难说合格，更不要说优秀了。
另外，现在职称评比的名额一般下放到学校，如果学校名额减少就需要竞争。班主任是可以获得更多积分的，有利于自己在竞争中脱颖而出。
自己的一点看法，仅供参考。
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