初一孩子文言文不会背怎么办？

关于问题初一孩子文言文不会背怎么办？一共有 5 位热心网友为你解答:

【1】、来自网友【热情的溪水 4n】的最佳回答：

多读，读的遍数多了，自然就背下来了

【2】、来自网友【小飞龙翩翩】的最佳回答：

????欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！????

老穆解析

对于初一的学生而言，文言文篇幅相对较短，背诵起来难度不大，只要你足够用心！

但是，对于那些语文基础薄弱，平时没有阅读习惯的学生而言，背诵起来难度就大了。如果孩子上课不认真的话，那就更难了。

老穆记得上初中那会，背诵《口技》，老师要求利用周六周日回家背诵，周一检查，如果背不出来，就会挨罚！

老穆从小学起，就是个背书能手，因为小学老师特别“狠”，要求我们一个字都不能错，只要错一个字，必须回去重背！

为了快速背出《口技》，老穆睡前先读十遍，混个“口熟”，就好比飞机起飞一般，先得把速度加起来，倘若速度起不来，飞机也很难起飞。

第二天鸡一叫，老穆就起床了，按捺不住内心的激动，端个小板凳，坐在家门口，拿起书本背起来。【争取第一个背出来，所以激动】

先背第一段，再背第二段……，约摸一个小时过去后，老穆就能背出个内容大概。这就好比画画一般，先画出物体的大概轮廓，然后再进行工笔。（遇到不会处，直接跳过去，能背多少是多少）

这个时候，母亲会喊我吃饭，吃饭前，我会将《口技》的每一段开头及中间几个字记住，一边吃饭，一边记！【几个字，串联全文】

吃完饭后，开始写作业，两个小时后，再次拿起语文书，开始背诵。【背书、作业两不误】

先不看书，看看自己背的如何，然后将卡壳处在书本上做上标记。断断续续，背了半小时，再次歇歇。

人的记忆有时很奇怪，你当时记得不清楚，隔一段时间后，就清晰了。

吃过午饭后，穆老师就能流畅地背出来了，只有几处小卡，但不妨碍。

趁热打铁，穆老师又讲课本读了五遍，就开始和周边的小伙伴玩了……

家长朋友们，通过穆老师背诵《口技》的往事回忆，您总结出背诵文言文的方法了吗？如果没有，也不要紧，穆老师为大家总结一下，如下：

????第一步：熟读课文，理解大意！【睡前】

课文必须熟读到如绕口令一般，滚瓜烂熟。

????第二步：逐段背诵【最好早上背诵】

早上专注背诵一个小时为宜，然后吃饭。

????第三步：记住每段开头第一个字和中间你容易卡壳的那个字。

这样做的好处是能保证你背出文章的大概内容

????第四步：隔两三个小时再去背诵，不影响其它事情，也让自己放松

????第五步：再次集中精力去背诵，卡壳处在书本上做标记，直到熟练为止

????第六步：睡前再背几遍，将卡壳处巩固一下，然后就可以美美睡上一觉……

这就是老穆比较“笨拙”的背诵方法，虽然笨，但记得长久，老穆至今可以脱口而出。

亲爱的朋友们，你们清楚了吗？加油哦！

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【3】、来自网友【塞外张老师曾驻村扶贫】的最佳回答：

文言文对于现在的人特别的初中的同学们来说的确是一个很大的问题，文言文与现代汉语有着不小的差异。我认为要想让初中的学生学好文言文或更好地熟背文言文，首先是要培养孩子们的学习爱好兴趣，让他们知道祖国博大的文化底蕴和深厚的文化精髓，培养孩子们热爱祖国语言的文化情趣，培养学生争做传承语言文化的使者，使祖国的语言走出国门走向世界。其次是要教给孩子们一些学习方法，（1）引导学生去熟读原文，在熟读的基础上，初步了解文章的主要内容。（2）在读原文的时候，如果遇到了一些困难，教师这个时候就要引导学生查阅相关的资料或相关的工具书籍，解决字词的问题。（3）在解决字词的基础上，初步了解文章的主要内容。（4）初步解决了以上的问题，鼓励学生在课堂上认真听老师讲解文章内容，补充自学的不足，加深对文章内容的理解。（5）学生在在这个基础上进行背文章，就会有很大的效果。

我强调的是要培养孩子们的学习兴趣与学习能力的提高，二者不可缺一，以上是我自己的一些看法，有不足之处，敬请大家提出宝贵意见和建议，谢谢！

【4】、来自网友【五菱春】的最佳回答：

首先提醒一句：孩子会不会背诵文言文跟学年段没关系，小学也会学习短小的文言文，如《两小儿辩日》。孩子到了初一，不是一下子背很多文言文的，开始是一个单元才一篇，然后是文章篇幅由短变长，有个循序渐进的过程。如果发现发现孩子不会背文言文，应该重视并加以引导，因为到八九年级文言文篇幅渐长，而且会集中学习，到时候孩子会力不从心，基础要从小打起。

学好语文必须要有点背诵的功夫。

然而背诵并不是死背，而是提倡活记。死背劳而无功，活记才能铭刻肺腑，历久不忘。那么如何引导孩子“活记”呢？

一、激发热情，让孩子有兴趣去朗读和背诵。

“兴趣是最好的老师”，用抑扬顿挫的诵读激发孩子，可以挑选有感情的朗读视频（音频也可），指导孩子朗读，也可以与孩子一起诵读。还可以给孩子录视频（录音频也可），发朋友圈，让别人的点赞来激发孩子诵读的积极性。通过反复诵读，孩子对文章已经有了基本的了解和认识。再加上家长的认同和鼓励，孩子会越来越自信的。还要鼓励孩子参加集体诵读活动，在集体诵读中找到认同感和自豪感。

二、加深理解，让孩子在理解的基础上去背记。

先和孩子一起，从整体上把握文章的框架结构；在搞清楚文章局部细节及各细节之间的联系。如果把这些理清了，背诵起来就会轻松许多。例如蒲松龄的《狼》，篇幅较长。背诵的时候，必须先看看翻译，理解文章，把握好故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼；这就是整体上理清楚文章框架。接着细分故事情节，一步一步落实。背记能力不够好的孩子，可以，在理解基础上一段一段地背记；背完第一段，再背第二段，背完第二段，再把一二段连起来背记；以此类推。

三、对比法和形象法。

所谓对比，就是通过文章中作者对同一事物的不同态度，或把两种事物拿来比较对照，以此来记住文章的结构，达到快捷记忆的目的。如《孙权劝学》，作者对吕蒙不学和就学前后的表现就用了对比手法。引导孩子反复读好对比，在鲜明的对比中加深理解，更好背记了。《河中石兽》也是这样的，故事中的僧人、学究、老河兵对沉入河中石兽的看法就是对比，可以列个表格，引导理解和背记。

形象法，即形象思维的方法。优秀的文学作品，作者总是通过形象来表情达意，读者也要通过文中具体生动的形象来领会作者的思想感情。如《世说新语·咏雪》，作者用简洁而生动的语言，描绘了一家人在寒雪日讨论雪、歌咏雪的场面，画面感很强。让孩子一边读，一边想象画面，对于背记帮助很大。