你想成为中小学正高级教师吗？

关于问题你想成为中小学正高级教师吗？一共有 5 位热心网友为你解答:

【1】、来自网友【作文发表】的最佳回答：

说不想是假的，但说想吧，心里又有点不硬气。毕竟条件那么多，竞争那么激烈，要想在临近退休的五年里评上高级都是我的奢望，别说是正高级了。所以我现在已经选择放弃晋级，把心态放平，一如既往认真工作，不再为了荣誉拼得头破血流，一切随缘。

虽然内心有所不甘，看着好多同龄人，甚至是比自己年轻的教师都已经评上了高一级职称，尤其是干同样的工作量，但工资却比人家少千把块钱。但是再回头想想，现在让你再干几年班主任你愿意吗？现在让你为了一节市级优质课而和一群年轻人比拼你能行吗？现在让你为了拿到市级课题一等奖而绞尽脑汁、费尽心思、四处求人你做得到吗？

唉，年近五十，体力精力都大不如从前了，该学会舍了。干好自己的本职工作，锻炼好自己身体，调节好心情，难道不好吗？

【2】、来自网友【老刘同志有话说】的最佳回答：

想都想！

评上副高后，大部分教师会选择退让，即把评优秀、模范、讲优质课的机会留给未评上中一副高的教师。

一将功成万骨枯，一人评正高，会占用学校太多的资源，因为优秀模范等都有指标限制，事必影响他人进步。

评正高需要课题论文，也不易，加之指标少，中小学副高后选择退让也是明智的。

【3】、来自网友【荷叶村夫】的最佳回答：

想成为正高级教师，但各方面的掣肘太多了，缺一项都不行。我看主要是需要下列一些内容。

一、教学质量好。这个问题不大。

二、教育能力强。长期担任班主任并且做教育管理兼职，做出成就。这个问题也不大。

三、文凭本科或以上。没问题。

四、参加省级及以上课题研究，并做出成绩。这个没问题。

五、师德好。被评为师德标兵之类，或者其他荣誉证书很多，市级省级荣誉证书多，国家级的荣证书也有。这个被人卡住了。最高只有县级荣誉。

六、论文评奖多。公开刊物不是增刊上发表论文，刊物级别在省级或以上。这个没有问题。

七、市、省级骨干教师（如第五项获省国家级荣誉多，也可免）、劳模、优秀班主任、三八红旗手（女）、……这个，没有。

八、获得教学比武市省级荣誉、课件设计：案件、论文、征文省级国家级荣誉……也没有。

九、凡副高需要的职评条件必须项项达到，并且大多数项目都要优秀。

说了这么多，其实本人就是综合荣誉达不到要求！今年已退休。就是不退休也评不上！没有那些花花纸啊！如果是国家劳模或其他国优，那就没有问题了！

回答供参考。

【4】、来自网友【文字的文清】的最佳回答：

不只是自己想，所有具有副高职称或一级职称的教师都想????为正高级教师。

这个想法很好，正高级教师是中小学教师职称制度中的最高境界，虽然与行政系列的职务级别是两回事，但其工资待遇大概相当于行政系列的厅局级正职岗位工资标准，任何一个名教师都想着自己能够评到正高级教师。因为职称不仅是一名教师综合能力的象征，也是一个人身份地位的标签，所以绝大多数教师都拼命地去追求，尽管评审正高级教师职称的要求很高、程序严格复杂、指标少的可怜等，尽管不少教师始终努力工作，明知希望缈茫，但仍还要继续拼搏，这大概就是趋利避害的人性使然或者是“人往高处走、水往低处流”的现实写照吧！

是的，每名教师都想凭借自己的毕生奋斗评上正高级教师职称，这个想法不仅诱惑很大，而且无可厚非。但希望是完美的，现实是残酷的，即使再好的愿景也既要实事求是，可望可及，又要量力而行，胸有成竹，即使跳起来也能摘到的“苹果”。

然而，评审中小学正高级教师职称严酷的现实是前几年没有正式开评正高级教师，2017 年全国开评后，各省市正高指标由人社部、教育部联合下达，数量很少。以山西为例。2017、2018 年国家给山西省的正高级教师评审指标分别是 113、105 名，每个县（市区）不到一名，其难度可想而知。据说有个县仅仅一个正高级教师评审名额，经本人申请、所在学校初审、县教育主管部门审核，推荐一名校长参加评审，结果省高评委未通过，指标作废。

也许就是因为中小学教师评正高级教师确实要求高、难度大，即使“过五关斩六将”，侥幸被推荐也通过率太低，难怪一些具有评正高级职称资格、原本准备参评的教师，也知难而退，偃旗息鼓了。