关于问题年轻教师刚入职要不要当班主任？一共有 5 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【文姬归汉】的最佳回答：
这个问题提得很好。根据我多年的班主任工作经验，我来谈一谈新入职的年轻人要不要当班主任？
刚走上工作岗位的年轻人，脑子灵光，有闯劲儿，也没有家庭负担。应该勇挑重担主动要求当班主任，只有当了班主任，在工作中磨练自己，才能很快得提高自己。
班主任身兼两职，一个是教学，一个是班级管理。新入职的年轻教师，班级管理比教学要难很多。它沒有一定的模式，必须在管理学生中边做边学。
我的经验是：
首先，要给自己明确定位。老师就是老师，学生就是学生。假如你抱着和学生是朋友关系，哥们儿关系，你是哥哥姐姐，学生是弟弟妹妹，你就别当班主任了。
当班主任，要沉稳，庄重，不急不躁，给学生好心别给好脸。学生也会看客下面，不怕年轻老师，特别是年轻女老师。他们常常会恶作剧，故意欺负你！这时候既不能哭，更不能发火，宁可在讲台上默站五分钟，看他们捣乱，都别拍桌子，大吼大叫。
擒贼先擒王。对个别影响课堂纪律的学生，单独谈话，恩威并用。
不要动不动请家长，也不要打电话给家长。这是学生最反感老师做的事，他会跟你记仇。遇到讲理的家长，配合你的工作。遇到不讲理的家长当面骂孩子打孩子，你该怎么下台？
总之：担子挑在了肩上，自有多种方法应对，迎着困难往前走，胜利一定属于你！
【2】、来自网友【樵夫杂谈】的最佳回答：
很简单：要，一是需要，二是必须，三是乐在其中。
先说需要，十年寒窗，跃跃欲试。新生活在招手呢，理论需要与实践相结合，检验所学，在实践中摸索、提升，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
再说必须。班主任工作是教育教学的重要工作，一个教师，不做班主任，是遗憾的。搞好教育工作，必须当好班主任。当好班主任，是新入门教师成长的必由之路，也更能体验到教师工作的价值与乐趣。
三说乐趣。作为一个班级的组织者和引路人，班主任对班级学生的在校学习、生活、健康负责，协调班级与学校的工作，协助任课教师的教育教学，工作是细致和繁杂的。辛苦，自不必说，该付出的艰辛很多。但是，苦中有乐。乐，在辛勤的工作中，在学生成长的足迹里，在一个团结奋进充满活力的集体里，在后进生的转化过程中，在春天的百花园里……
【3】、来自网友【钱德铸】的最佳回答：
年轻教师刚入职，对于学校，有很多领导出于信任和锻炼的双重目的，在安排带课的同时还会安排班主任职务，并安排一个有经验的任课老师做 Ta 的副班主任。就象给一个刚上轭头的健壮新牛把要学会的本领加到它身上，让它锻炼。胜任者，顶呱呱一员“战将”；卸轭拉稀的，以后它的很多方面不能使用了只能废了、闲着、或者等着做其它处理。我知道，这个比方不一定恰当，有些年轻人可能也不喜欢什么“上轭头”“健壮新牛”的说法甚至反感。但是物竞天择的自然规律本来就如此。不恰当也好，不喜欢反感也罢，我只在说明事情性质。
年轻教师刚入职要不要当班主任？个人要想清楚下面 4 个问题：
1，新入职的年青老师，就象早晨八、九点钟的太阳，一切都是新的。朝气蓬勃，血气方刚，也没有什么负担和羁绊，正是甩开胳膊大干事业的最佳时刻、最佳年段。此时不搏何时搏？此时不上何时上？
2，一个过硬、优秀教师不仅要会教书，还要会育人。会不会当好班主任就是识别一个教师是否全面过硬、优秀的“打门锤”。一个不会当班主任的教师怎么说也最多只能算作“半边膀子”老师。
3，刚入职年轻教师有很多元素离学生近，与学生的情感亲，学生喜欢这样的年青教师。充分利用、有分寸把握这一点，有利于班集体建设和生动活泼向上的气氛引导。
4，发挥自己一己之长的同时，还要谦虚谨慎，多向有经验的老班主任、老同事请教，力争把班主任工作做得既有特色又还稳妥。
你想：这样的班主任，你要不要当？
【4】、来自网友【喜建国】的最佳回答：
谢谢平台邀请。
“年轻教师刚入职要不要当班主任”？这个问题是历来被热议的教育热点问题，也是一些老教师与年轻教师相互争取谦让的棘手问题，更是《教师法》或巜班主任细则》“中规中矩”而绝对值否认的“一刀切”问题。
一，我们国家的“教育法”和“教师法”也做了更改和完善，特别是“班主任细则”中也有了更具体，更细化的“因地制宜，因人而异”要求。简单的说，凡是当老师的人，都有俱备当班主任的“基本功能”。因此，作为一名老师，在职业岗位上或在原则上必须接受所在单位的课程安排和“当班主任”工作任务完成。
二，我们国家即国家教育部近年来对“当班主任老师”的传统习惯和班主任费也做了相对应的改革创新与津贴再提高。一是班主任老师不再是只教语文的人，音体美老师更是“热选对象”，年轻老师更是“重中之重”。
特别是班主任费又是接连不断的改变与提升了。有很多老师跃跃欲试，争取中选；也有不少的老师推卸责任，无法沟通“合理安排”。但在具体的工作单位里，尤其是现在的安全隐患责任大，校群关系恶化的情况下，作为一个学校的校长，选择一个好老师去当班主任是首当其冲的“工作职责”。所以，按照“要求”老师没有规矩或制度拒绝当班主任，接受学校安排是当老师的“职业要求”。但我认为一校之长在“选人用人”上既要考虑“胜任岗位”又要考虑“新陈代谢”，任何事情都有个过程中提高自己，锻炼中掌握好规则，熟悉了才能改变自己……所以，刚刚入职的年轻教师，“制度”没有规定说“年轻人不能当班主任”，也没有一个详尽的解释说刚刚入职的人必须要当班主任；但作为一名刚刚入职的年轻人，没有理由说“我愿意做什么工作就是什么工作”。入职了就要学“法律法规，学“教师职业道德规范”，学当老师的最基本“职业条款”……勇敢前行，虚心接受；摸索经验，胜任角色。
【5】、来自网友【布点法个性化教育】的最佳回答：
谢邀请。这个问题的关键词是要不要，个人观点刚入职的年轻教师最好是在教学工作的第二年开始当班主任为最佳时机。作为一个退休老教师，也是一个布点法个性化研修者，从学术角度聊一下为什么新教师第二年开始正规做班主任工作更适宜，第一年可以作为一个老班主任的助理更适宜。
教师专业素养的需求
一个理想教师的素养①有任教学课的专科知识。②有了解学生身心发展、心理需求、学习原理以及教学理论等专业知识，否则无从做到针对个别差异因材施教的理想。③有综合学课知识与专业知识灵活与实际教学的素养。这三个条件具备从足以构成教师的专业素养。具有专业素养的教师，才会在教学时了解学生能力、经验、性格、需求等各方面的个别差异，从而激发学生的求知需求，并在需求满足中培养其由知之而好之，由乐之而实践，以期达到知、情、意、行四者合一的教育理想。
试想一个刚入职的新教师，即使是素质高，至少
也得教育教学实践一年后，就是先有教育教学的一些常规经验积累后，方可进入班主任工作角色。
教室管理经营的需求
教室管理经验 classroom management
是指在师生互动的教学管理活动中，教师对学生学习行为的一切处理方式；包括消极地避免学生违规行为的发生与积极地培养学生遵守团体规范的习惯，藉此以形成良好的教学环境。但在教学实践教室管理时，却往往使人，尤其是新入职的新教师感到无从着力。原因是以围绕学生发展为取向的学校教育，严格训练的行为管理方式，从表象上看，似乎已不和时宜。
再试想一下，一个刚入职的新教师，如果不认真、细心、用心学习老教师、老班主任学习一年，即使尽心尽力而为，恐怕也难以胜任愉快！
以上就是关于问题【年轻教师刚入职要不要当班主任？】的全部回答，希望能对大家有所帮助，内容收集于网络仅供参考，如要实行请慎重，任何后果与本站无关！
