关于问题老师会放弃那些学习不好的孩子吗？一共有 5 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【作文发表】的最佳回答：
说句良心话，作为一名教师，我不愿放弃任何一名差生。但是对待这样的孩子需要足够的爱心和耐心。有时候你的付出可能会收到一点成效，差生会有那么一点点进步。但大多时候收效甚微。有的可能最后真的会放弃。
去年我接到一个新班，班里有几个孩子学习成绩特别差，习惯也特别差，各科老师都对他们感到头疼。刚开始还对他们有点耐心，上课提醒他们专注听讲，课下给他们补课开小灶，一对一辅导作业。可是这些孩子的习惯也太差了，而且也不爱学习，完全就是你推一下动一下，你不推他就一动也不动的那种。而且上课纪律特别差，自己不学习还扰乱课堂秩序，影响老师上课。时间长了，老师们有的就放弃了，上课干脆把他们调到最后一排，就是上课睡觉也不再唤醒他。
可是我是教语文的，我总认为语文还是要让他们学一点的，要不然岂不成了文盲。所以我总是给他们布置一些相对简单的学习任务，有一点点小进步就表扬鼓励他们。说出来你可能不相信，这些孩子的接受能力有多差，别人三五分钟就能背过的一首诗，他们一节课都背不下来。但是我从不放弃对他们的过关检查，一直督促他们背，直到他背过为止。
班里有一个男孩子，他的语文基础特别差，什么都完不成，语文考试总是二三十分。有一次周测，别的孩子做卷子，我让他背诵默写一首古诗给我就可以过关。他很开心地接受了，给我背了好多次都绊住了，我没有批评他，反而鼓励他再回去背。终于背过了，可是默写的时候又写错了好多字。我耐住性子给他纠正，鼓励他抄两遍重新默写。我一直等到他完全写正确才让他离开。
没想到的是这个孩子从那次以后，他开始努力学习了，后来段考试时破天荒得了 72 分。他妈妈给我打电话说，孩子的语文成绩从来没有考过这么高分。孩子回家说语文老师很喜欢他，他古诗写不过关老师也不批评他，只是鼓励他再来一次。他一定要好好学习才能对得起老师对他的好。家长还说，小学时每次被老师叫到学校，告知她孩子智力有问题，说话可难听，甚至动员她让孩子去上特校。在学校孩子从来都是受批评的对象，哪里还受到过老师的表扬。
【2】、来自网友【荷叶村夫】的最佳回答：
什么叫做放弃学习不好的孩子？是讲课不准这种孩子听？还是讲课时将孩子拎出教室？或者不帮这种孩子批改作业？不可能啊！老师没有放弃学习成绩不好的孩子啊！
但老师还是有可能在精神上甚至是行动上放弃个别学习成绩不好的孩子！
小学低年级。老师一个一个学生检查学生的作业，然后一个一个面批，耳提面命，教导孩子。一次两次三次……第二天周而复始，不消化理解知识的孩子越来越少。直到期中考试，可仍然有一个或两个每一科都在三十分以下。教师继续手把手地教，期末模拟，那两个变成每科都是二十分以下了，因为聚集的问题越来越多，越来越跟不上。很可能有的教师会将他当成优等生对待了，就是上完课就不管了。
其他年级道理与此同。高三了，学校、老师的声誉就是看考上多少清华北大、九八五、二一一、一本……教师整天瞄准班上倒数第一补课，不是有病吗？恐怕成绩差的孩子只能自己往上赶，老师爱莫能助。
个别家长的错误观点，孩子成绩差，是因为老师歧视差生，而且有人的文章铺天盖地，这真是个伪命题！义务教育，尤其是小学，老师的主要精力完全是放在差生身上！孩子成绩差，主要是差在态度上，差在方法上，差在接受力上，差在家教上，差在智商上……不是老师歧视！世界上没有无缘无故的恨，孩子的脸上没有“必须歧视”的标签！教师也不会无缘无故地放弃，当觉得一切都在做无用功时才有可能放弃。
回答供参考。
【3】、来自网友【存铭岁月 1】的最佳回答：
绝大多数老师不会放弃那些学习不好的孩子。这是我从事四十多年敬育工作的体会和所见。为什么老师不会放弃学习不好的孩子呢？这有以下原因：
第一，极有爱心。对于学生而言，老师是长辈又具有学识，学生极为尊重甚至崇拜，使老师产生对学生的热爱之心，时常关心每个学生的学习情况，特别是对个别差生关注和过问更多，不会放弃他们。
第二，有责任感。当了老师领取了国家发放的可观的工资，又有家长们的敬重，而且老师都知道自己是为祖国培养下一代个个成为建设人才，家长又有望子成龙的殷切期待，做人的良心和教师的责任感使老师不会放弃学习不好的每一个孩子。
第三，有荣誉感。中国有“一日为师，终身为父”的古训，尊师重教的社会氛围历代有之，使老师极有荣誉感，感到教书是光荣的职业，从而更加热爱这份工作并且不会放弃学习不好的孩子。
第四，有考评机制。教育历来有教育主管部门对教师业绩的评比和对所教学生的考试制度，考勤考评考试的分值作为评选优秀教师或晋升级职的依据，这就更加促使教师必须关注学习不好的孩子，给他们补课又个别辅导使孩子努力提高学习成绩，决不会放弃每一个差生。
我是过来人，亲自去做了。上世纪六七十年代，学校有规定教师也乐意必须对每个学生进行家庭访问，每学期不得少于对每一个孩子进行一次以上家访。通过家访，老师和家长沟通，共同商量解决学生学习不好的问题，提高孩子的学习成绩。
【4】、来自网友【布点法个性化教育】的最佳回答：
谢邀请。作为一个退休老教师，一个布点法个性化教育研修者，负责任回答，题主的问题是客观存在的，但是从教师本身讲，所谓的放弃学习不好的学生只是一种表象的、被动式的放弃。主要是如下几点原因：
当下学校的评价机制
受现在疯狂应试促动，当下的学校对教师的急功近利的评价机制是，期中考试和期末考试，甚至月考、周测都会直接影响教师的教育教学态度。
如一个班级五十多个学生，学校的评价机制是只按考试总分前四十五名计算平均分，那么那些长期处在四十五名后的学生基本上就是表面上受教师关照，就上课和晚自习督促你遵守纪律而已，很少有教师主动、细心地对之进行课堂之外的辅导。
道理大家都心知肚明，因为长期滞后的学生成绩，不影响教师的业绩。在这个精致利己的环境下，各行各业都存在类似的状况。
多元智力结构理论说
从多元智力结构说，人的智商有七种，最新的研究有九种说法的。其中，只有数理智力结构和语言智力结构的人，合适读书考试学习，而其它智力结构的人，并不适合读书考试式学习
当下的中国应试教育，只有那些合适读书考型学习的学生，如鱼得水；而其它智力结构的学生，在当下的中小学校则不受待见，经管这些智力结构的学生，已经有太多事实证明他们的智商能力在社会生活中大放异彩。
所以啊，有些长期滞后的学生，就是教师想真心关心他们，让他们通过读书考试证明自己，也心有余而力不足！
精力与时间的分配
在当下的中小学第一线工作的教师，因为工作量大、精神压力大造成他们没有足够的精力和多余的时间去认真关注那些长期滞后的学生。
一线的教师，每周的各种课务安排，包括周末时间基本上都满满的，试想啊，有几个教师还有精力与心情去认真关照那些不影响其教学业绩的滞后学生！
当下的学校管理机制的局限性
应该说，当下还没有哪个中小学校设置专业的个性化辅导部门。针对那些不擅长读书考试学习的学生，真正有效的辅导是，专业化的个性化辅导。
我个人作为布点法个性化辅导研修者，退休前曾经多次建议校领导成立个性化辅导机构，但是总是
因为各种莫名其妙因素搁浅，可谓是阻力重重啊！
【5】、来自网友【钱德铸】的最佳回答：
我家隔壁有 3 个孩子。到头来，老大当了公务员，老二成了工程师，老三做厨师。逢年过节聚拢来，热热闹闹，各见所长，其乐融融。
孩子的成长学习是什么？把社会教育放一边，主要在家庭、学校教育和孩子的自身成长。
隔壁人家三个孩子的成长结果，我们能说：哪个孩子的学习不好，家长对谁放弃了吗？
老师同样。
在“德智体美劳全面发展”的教育中，孩子的读书学习只是智育，只占一方面，还有德智体美劳的的全面发展才是学习的全部。
一个孩子的德智体美劳全面学习不好是不太可能的。题中的“学习不好”大概是指读书学习不好或者不太好，老师会放弃这样的孩子？
是的，对于一个自己不认真努力、家长又没有“抓手”放荡形骸读书学习不好的孩子，老师生起气来，还真会在心里或者口头上发牢骚：不管了，“生就的木头造就的船”，管不了管不好了。
可等心平气和后，又会想起“不放弃每一个学生”的教师职责、孩子读书学习不好只是不好，坚持下去还是会有收获、学生是孩子孩子就有可塑性、现在能教尽育说不定等哪天孩子会一觉醒来……。
而且，即使最终没有等来孩子幡然醒悟的那一天，但师者之心如父母，还是不会放弃，会一直处在努力引导帮扶、衷心希望孩子有进步转变中；
即使在读书学习中，最终没有等来孩子的幡然醒悟有大转变，但是老师仍然不会放弃学生、放弃学生的全面学习。因为家长、老师们都应该知道：只要孩子读书学习不放弃，成长成人的路径有很多，学习的内容看全面。
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