小学义务教育阶段，教师留学不让学生吃饭是否违法？

关于问题小学义务教育阶段，教师留学不让学生吃饭是否违法？一共有 5 位热心网友为你解答:

【1】、来自网友【育邻人】的最佳回答：

感谢提问：

教育应该让孩子们明白“落后就要挨打”。天下没有免费的午餐，人类维持生存的一切营养补给都必须通过努力劳动创造，并且人类主动劳动创造遵循“越努力、越幸运”。所以，教育需要：有功必赏、有罪必罚，需要让孩子感知到努力学习的劳动收益、需要让孩子感知到努力和不努力之间的成长差距。

有功必赏，有罪必罚，意思是有功劳一定奖赏，有罪过一定责罚。形容赏罚严明。

《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内……自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”，自然“生态食物链”中的生命群体之间并不存在真正意义上的高级、低级之分。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业……主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。那么，为什么说教育应该让孩子们明白“落后就要挨打”呢？

斯大林说：“人们有时问：不能稍微放慢速度，延缓进展吗？不，不能，同志们！决不能减低速度！恰恰相反，必须竭力和尽可能加快速度。我们对苏联工人和农民所负的义务要求我们这样做。我们对全世界工人阶级所负的义务要求我们这样做。延缓速度就是落后。而落后者是要挨打的。但是我们不愿意挨打。不，我们绝对不愿意！”

落后就要挨打，意思是不同人类社会群体之间存在生存竞争，生产发展相对落后的族群将在相对竞争中处于被动挨打的地位，比如我国近代由于“闭关锁国”导致科技发展落后、特别是武器装备落后，1840 年至 1949 年的 100 多年时间里，中华民族饱受外来侵略之苦。即便今天，伊拉克、利比亚、叙利亚等相对弱小的国家依然遭遇了落后就要挨打的局面。

同一蜂群只有一只蜂王、同一狼群只有一头狼王、同一狮群只有一头狮王……动物社群无论大小，成员之间都存在生存权益等级差。同样，人类社群之间亦存在复杂的、金字塔式的综合生存竞争，并且现代人类社群生存竞争的起点已经触达所有可影响个人生活的领域，其中就包括未成年孩子接受教育。

《神童诗》

天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，惟有读书高。少小须勤学，文章可立身；满朝朱紫贵，尽是读书人。学问勤中得，萤窗万卷书；三冬今足用，谁笑腹空虚。自小多才学，平生志气高；别人怀宝剑，我有笔如刀。朝为田舍郎，暮登天子堂；将相本无种，男儿当自强。学乃身之宝，儒为席上珍；君看为宰相，必用读书人。莫道儒冠误，诗书不负人；达而相天下，穷则善其身。遗子满赢金，何如教一经；姓名书锦轴，朱紫佐朝廷。古有千文义，须知学后通；圣贤俱间出，以此发蒙童。神童衫子短，袖大惹春风；未去朝天子，先来谒相公。年纪虽然小，文章日渐多；待看十五六，一举便登科。大比因时举，乡书以类升；名题仙桂籍，天府快先登。喜中青钱选，才高压俊英；萤窗新脱迹，雁塔早题名。年小初登第，皇都得意回；禹门三级浪，平地一声雷。一举登科目，双亲未老时；锦衣归故里，端的是男儿。玉殿传金榜，君恩赐状头；英雄三百辈，附我步瀛洲。慷慨丈夫志，生当忠孝门；为官须作相，及第必争先。宫殿召绕耸，街衢竞物华；风云今际会，千古帝王家。日月光天德，山河壮帝居；太平无以报，愿上万年书。久旱逢甘雨，他乡遇故知；洞房花烛夜，金榜挂名时。土脉阳和动，韶华满眼新；一支梅破腊，万象渐回春。柳色浸衣绿，桃花映酒红；长安游冶子，日日醉春风。淑景余三月，莺花已半稀；浴沂谁氏子，三叹咏而归。数点雨余雨，一番寒食寒；杜鹃花发处，血泪染成丹。春到清明好，晴天锦绣纹；年年当此节，底事雨纷纷。风阁黄昏夜，开轩内晚凉；月华在户白，何处递荷香？一雨初收霁，金风特送凉；书窗应自爽，灯火夜偏长。庭下陈瓜果，云端闻彩车；争如郝隆子，只晒腹中书。九日龙山饮，黄花笑逐臣；醉看风落帽，舞爱月留人。昨日登高罢，今朝再举觞；菊荷何太苦，遭此两重阳。北帝方行令，天晴爱日和；农工新筑土，天庆纳嘉禾。檐外三竿日，新添一线长；登台观气象，云物喜呈祥。冬天更筹尽，春附斗柄回；寒暄一夜隔，客鬓两年催。解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。人在艳阳中，桃花映面红；年年二三月，底事笑春风。院落沉沉晓，花开白雪香；一枝轻带雨，泪湿贵妃妆。枝缀霜葩白，无言笑晓凤；清芳谁是侣，色间小桃红。倾国姿容别，多开富贵家；临轩一赏后，轻薄万千花。墙角一枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来。柯干如金石，心坚耐岁寒；平生谁结友，宜共竹松看。居可无君子，交情耐岁寒；春风频动处，日日报平安。春水满泗泽，夏云多奇峰；秋月扬明辉，冬岭秀孤松。诗酒琴棋客，风花雪月天；有名闲富贵，无事散神仙。道院迎仙客，书道隐相儒；庭裁栖凤竹，池养化龙鱼。春游芳草地，夏赏绿荷池；秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

《神童诗》应该是古今中外，写给读书人最励志的诗篇。的确，人类的孩子们接受教育非仅仅为了识字，人们学习文化智慧知识的根本目标是更好地为社会发展进步服务、更好地展示个人综合社会价值、更好地为个人实现幸福生活服务。因为，知识是人类适应自然生存环境总结汇集形成的智慧结晶，它能提升人类主动劳动创造能力【科技是第一生产力】、它能指引人类从愚昧走向智慧的精神食粮、它能启动个人劳动创造潜能。

有土地使用权，农民便可自由耕种、有土地使用权，牧民可以自由放牧、有矿产开采权，工人可以自主开采+冶炼……自己拥有主动支配权的劳动创造可以自己决定如何干。然而，现代人类社会分工协作体制中，能够完全自由决定自己干什么的人正变得越来越少，农村土地集权承包之后，种菜+种粮都得遵守老板制定的工作时间、城镇职业劳动那就更没的说。

8:00 至 18:00 为工作时间，中途有 1~2 小时可以吃午餐或者休息、每 7 天为一个工作轮循周期&每周最多只能休息 2 个班次；使用 KPI+OKR+BSC 等所谓科学人力资源绩效管理方案评判职业劳动者的工作绩效，在所有职业劳动者群体中实行末位淘汰；工作制度约定的时间段，职业劳动者可以没有工作干、但不能干与岗位职责无关的事情【特别是陪伴&辅导自家孩子学习成长】……当然，孩子们接受教育的过程中也存在综合成长竞争。

俗话说：“勤快勤快，有饭有菜；懒惰懒惰，挨冻受饿。”孩子们接受教育过程中，高一级学校优先录取考试分数更高的同学；参与现代人类职业分工协作过程中，学历已经成为最通用“入场券”、职业岗位&职业薪酬都已经与学历绑定。童年不努力学习、综合学习状态相对较差的孩子，成年之后从事的综合劳动必定相对更辛苦。所以，教育应该让孩子们明白“落后就要挨打”。

【2】、来自网友【标榜在外的正是缺乏的】的最佳回答：

如果有这样的教师，是教育的悲哀。国家明文规定不准体罚和变相体罚学生，不准留学生，你却顶风作案。还好这位网友只是在网上问问，如果反映到教育主管部门，一定是要被处分的；如果反映到执法部门，那是要追究刑事责任的。

古时候的教师可以打孩子的手心，戒尺是家长送的，家长赋予了老师惩戒的权利，现在国家不允许，家长没送戒尺，教师根本就没惩罚孩子的权利。

孩子的品德行为行不行、作业完没完成、成绩好不好，与老师有点关系，但关系并不大，何必把责任全往自己身上揽呢？作为老师，说两句就可以了，没必要动粗，一动粗，麻烦事就来了。

任何事都讲求个”缘”字，有缘者，尽全力以教之；无缘者，虽教之而无善果。

【3】、来自网友【扬州微笑的草】的最佳回答：

有句老话这样说的:“孩子有打罪骂罪，但没有饿罪。”意思是，孩子犯错了，你可以打他骂他，但绝対不能饿他。教育法规定不是打学生骂学生，不让孩子吃饭比打骂严重多了，万万不可！肯定属于违法。

孩子为什么不能不让吃饭?道理非常简单，首先会影响生长发育。一个人的生长发育就那么短短几年，一不小心，可能伤害孩子一辈子。。

其次，不让孩子吃饭，可能会产生心理阴影，比如从此害怕放学之后留校，害怕老师，害怕上学。虽说一顿不吃不一定会饿死，但这一顿的营养跟不上，可能就是压垮骆驼的那一根稻草，让孩子从此改变命运也说不定。心理伤害到底有多大，对孩子一生有多大影响，真的不可小看。

建议您尽快向有关部门举报这样的违法教育行为。

【4】、来自网友【向山举目】的最佳回答：

小学义务教育阶段，教师把学生留下来，给学生辅导课程，错过了孩子吃饭的正点时间。

孩子也饿着，老师也饿着，饿这么一会儿也不要紧的。

有时候孩子犯了错误，比如打架呀，偷东西呀，上课睡觉啊，不服管教呀，和老师干仗呀等等等等，也需要留下来做一做工作，因此可能耽误孩子一顿饭的吃饭时间。

个人认为这个不要紧。学生没有吃饭，老师也没有吃饭。老师的目的肯定是教育学生，不是为了把学生饿死，不是为了把学生饿病。也遇到过这样的情况。

有个小孩上课骂人，劝了一下暂时不骂了。后来又接着离开座位过去打别人，批评了一下，又回到自己座位上不打了。后来又拿起彩色笔在桌子上画画，画的是一些乱七八糟的图画，内容不健康。一边画一边说一边笑，一边把桌子敲的铛铛铛的响。我就有点生气了，让他离开桌子，先站到后边去，一会儿要陪着他清理桌子上的乱涂乱画的东西。不要因为他影响别人上课。

孩子可能在家里娇生惯养，时间长了，骂骂咧咧，嘴里不干不净的。也不愿意站起来，也不愿意离开座位。好像示威的那个样子。这样的现象见过好多次，我知道不能生气，我也不生气。让同学们安静下来，继续上课。下课以后把这个孩子留了下来。谈了好长时间，孩子也不太接受。我就要给这个孩子管饭了，带着孩子出去吃饭。给孩子的家长打了电话。家长只回了几个字儿：知道了。吃完饭以后再把孩子送回学校来。观察了一下孩子的反应还是比较正常的。我自己也饿了，就把这个情况给班主任说了，让班主任继续盯着孩子，多关照关照，防止孩子想不通。班主任观察了一下给我说没事的这个孩子比较顽皮，父母也不太管，家里也有一些不好说的问题，孩子经常是这个样子，可以说没有基本的教养。你对他再好，他也不认可你。只要你管他，他就恨你，就骂你。要开除也开除不掉，就这个样子了。我们忍耐忍耐吧。

……

一些老师，多次遇到这样的情况之后，就成了佛系老师了。不敢说的太重，不敢批评的过分。得过且过，大家都好说。当然最终孩子的毛病没有解决，甚至得寸进尺了，毛病更多了，表现更严重了。只是在我们的手里没有犯什么事儿。以后留给社会去教育了。

题主说的老师把学生留下来，让学生错过吃饭时间的具体情况，我还不太了解。在我的经历中，能够这样做的老师，都是好老师，都是负责任的老师。他们眼看着孩子堕落于心不忍。于是花费自己大量的时间和精力，耐着性子给孩子做工作，帮助孩子改毛病，帮助孩子进步。到了 21 世纪的现在，老师们的境界越来越高，即便付出很多，也不希望家长感激，也没有家长必须理解的这个想法，理解不理解，我们都要忠于职守。如果我们没有这个境界，教书这个活就没法干了。

教书育人整体是非常幸福和快乐的。偶尔遇到一件麻烦的事情，也是一个成长的机会。经过努力之后把问题解决了就行，解决一次问题，我们进步一次。整体来看，这是应当喜悦的事情。