关于问题乡村教师在农村工作 30 多年，临近退休能否无条件晋级为高级教师，国家有何优惠政策？一共有 5 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【聪明的知情达理】的最佳回答：
乡村教师在农村工作了 30 年，临近退休，能够晋升为高级教师，河北省出台了一个政策，在农村工作 25 年，按以下公式打分，你的教龄，加上平上一级职称至今年的教龄，减去今年至你退休的教龄，全体教师按这个分进行排队，国家每年都给农村教师高级职称的指标，你就可以参评了
【2】、来自网友【东爱雨小公】的最佳回答：
对于长期坚守在农村教师工作岗位老教师来讲，是我们农村教育发展的重要推动者，也是农村孩子走向城市大学的指路人，但是他们在为别人的未来添砖加瓦时，自己的职业生涯发展却屡遭瓶颈，无法获得更好的发展。
从国家层面的角度来讲，乡村教师的工作、生活一直备受关注，从 2016 年开始国家教育部门开始为在农村工作超过 30 年的教师发放荣誉证书，充分肯定了农村教师在基层岗位上坚守多年的奉献。但截至目前该荣誉证书的奖励仅仅停留在精神层面，并没有为农村教师确定物质层面的奖励，因此该荣誉证书也引来不少农村教师的吐槽。
近期，部分省份在下发新时代教师队伍改革实施意见的时候，提到要将长期在农村学校工作的教师列为评审职称的重点对象，在农村工作超过三十年的老教师有希望成功竞聘为高级教师，而且此种竞聘不再受到岗位条件的限制，可以直接将工作 30 年以上的老教师晋升为高级教师。
山东《方案》中提出：在乡村中小学从事专业技术工作 10 年以上申报中级职称，从事专业技术工作 20 年以上申报副高级职称，从事专业技术工作 30 年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。也就是说明农村教师工作超过 30 年的，再晋升高级职称时给予了不受岗位限制而且直接晋升的优惠。
除了山东之外，海南、四川等地也将农村教学经历列入了高级职称评审条件，而且给予了非常大的政策优惠措施，今后农村教师将迎来职称评审的“春天”。从全国范围内出台的政策来看，都将农村教师经历列入职称评审的条件，或者将农村教学经历作为优先晋升条件。
【3】、来自网友【君子行法以俟命】的最佳回答：
感谢邀请。乡村老师在农村工作 30 多年，临近退休能否无条件晋级为高级教师， 询问国家有何优惠政策。据如沐春风啊的了解，目前我国还没有仅仅靠在农村地区工作 30 多年就能够晋级高级教师的先例（因题主没有说明，如沐春风啊对题主所说的高级教师的理解为高级职称教师，如理解不当，请见谅），国家也没有此类的优惠政策，但如沐春风啊真的希望国家有关部门能够制定出这样的政策来，不仅仅为了那些已扎根农村 30 多年的乡村教师，更为了那些正在农村学校奉献青春和热血的青年教师们和那些可爱的农村的孩子们。
一、乡村教师更在乎的是高级职称所带来的成就感。
不可否认，在现行的教师工资体制中，更高的职称意味着更高的收入。那么乡村教师希望退休前能够无条件晋升为高级职称，只是单纯地为了获得更高的退休后收入吗？我想这其中固然有想提高收入的考虑，但重要的的却不在于此，对乡村教师而言，高级职称更多的是一种荣誉，一种对个人扎根乡村教育的肯定——道理很简单，对于一个能够在条件艰苦、收入及待遇都很差的乡村学校一干就是 30 多年、习惯了清贫艰苦生活的农村教师，不大可能为了每个月增加并不多的工资而奔走呐喊。所以那些简单地认为乡村教师要求高级职称就是为了要钱的想法，其实是不了解这些在乡村工作 30 多年的教师的，与收入相比，他们更在乎的是高级职称所带来的成就感。
高级职称能带来成就感吗？能。不同于其他的行业，教育领域的高级职称目前只能通过评聘的方式获得，而且高级职称的数量有着严苛的比例限制，正常情况下，参评者只有在职业道德、教学成绩、教学荣誉、学术研究、论文论著等诸多方面都着颇多建树，且所在学校或学区有相应名额的情况下，还需要通过一系列的有如过五关斩六将的评聘过程，才能获得。因此，高级职称的最终获得，就意味着相关教师在职业道德、教学成绩、教学荣誉、学术研究、论文论著等诸多方面都得到了学校、学区、上级教育管理部门的认可和肯定，并因此而受到社会公众一定程度的尊重。对于一位乡村教师而言，以初级职称的身份退休，无论在自己看来，还是别人看来，该教师的人生在一定程度上都是失败的。而以高级职称的身份退休，在一定程度上，他的人生就是成功的。所以，乡村教师希望在退休前能够晋级高级职称，更多的是因为高级职称带给他们的成就感，说得更直白一点，就是他们不希望自己以一个失败者的身份为自己的一生的教育画上句号。
二、乡村教师的这个诉求应该得到支持。
如前文所述，目前，教师职称是通过多级评聘的方式获得的，从表面上看，这似乎是一种极公平的方式，但实际上，对乡村教师而言，并不那么公平。一方面，与城镇教师相比，乡村教师所能够把握的机会并不多，很多的教学评比活动（如评优课等）并不能传达到乡村学校，乡村教师自然无法参加；另一方面，一种新的教学设备的使用总是最后才推广到乡村学校的，比如在城市里早已司空见惯的教学白板，在多数的乡村学校仍是一个稀有的存在，这必然导致乡村老师在新媒体的使用上有着明显的后发劣势；第三，乡村教师往往身兼数职，繁重的教学任务，使得这些教师往往难以在单一学科获得更好的专业化发展，与术业有专攻的城市教师相比，往往专业化程度不高，这必然导致乡村教师在诸多方面都表现不佳；第四，乡村学校远离行政中心，在今天这个行政影响力依然非常巨大的情况下，乡村教师既不能“近水楼台先得月”，又没有可以利用的各种行政资源，极容易被暗箱操作掉。这些必然导致乡村教师极难获得高级职称，也必然导致乡村学校的教师向城镇学校流动，既为利益，亦为荣誉。在全社会都视利益和荣誉为理所当然的追求的情况下，不那么重视利益（工资）和荣誉（高级职称）选择在农村学校长期坚守的教师就显得尤为可贵了。所以对于这些教师，真的希望国家和政府能够在他们退休之前，给予他们真正能代表荣誉的高级职称，让他们更加体面地退休，更加体面的生活。
从短期来看
，
这种举措加大了政府的财政负担，一定程度上也干扰了职称的正常评聘。但从长远来看，这种更富有人情味的教育管理无疑会增加了农村教育的吸引力，使更多的优秀人才能够投身农村教育，使优秀的教师能够长期扎根农村学校，从而保证了农村教师队伍的稳定和优化，减轻了城市学校的压力，最终使城乡教育水平趋于一致，均衡发展。
没有农村教育中国教育，是不完整的；没有高质量的农村教育的中国教育，是不完美的；而没有一流教师队伍的农村教育，是不可能高质量的。提高农村教师的待遇，才是使中国教育完整进而完美的有效途径；如何真正有效的提高农村教师的待遇呢？不妨从给予这些临近退休的乡村教师以高级职称开始。如沐春风啊相信这一定是一个四两拨千金的方法。
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【4】、来自网友【Lance 课堂】的最佳回答：
多年来，教师职称成为老师茶余饭后谈论的热点话题。教育主管部门也在不断完善教师职称评定制度，将教育教学资源和职称评定政策向农村地区倾斜。有多个地区都出台了对乡村教师评职晋级的优惠政策，目的是要留住乡村优秀教师，吸引一批优秀人才到农村地区从事教育教学工作，让农村教育跟上时代的步伐，缩小城乡教育差距，达到教育资源均衡化。
2019 年 3 月 27 日，宁夏回族自治区教育厅发布教育改革方案，对连续在农村中小学任职满 15 年和 25 年的在编在岗教师，不设门槛和职位的限制，直接晋升中级和高级职称。这是宁夏农村教师的最大福音，这些符合条件的老师不需要受到职称指标的限制，也不需要准备公开课证明、课题结题证书和优秀教师证明等材料。换句话说，宁夏农村老师到年限就自然晋升中、高级职称。
宁夏教育的改革中，也提高了农村教师津补贴，达到人均每月 900 元，最高的可以达到接近 2000 元，远远高于其他地区农村教师津补贴。这样的确有助于实现稳定乡村教师队伍的目标。
除宁夏外，河南、四川、广东等地也相继出台了农村教师评职称的优惠政策。以四川地区农村教师评职称为例，针对在农村地区连续工作满 30 年的教师制定了评职称的优惠政策，可以不受职称指标限制晋升中、高级职称，但仍然需要准备评职称的各项资料，如公开课证明、普通话等级、论文、年度考核优秀等证明材料。
针对题主说的，在农村工作满 30 年的教师无条件晋升为高级职称的说法，教育主管部门并没有统一的文件要求。相信不久的将来，无论是农村教师补贴，还是评职晋级等政策，农村教师将会得到更大的实惠，农村教师工作满 30 年无条件晋升为高级职称指日可待。
【5】、来自网友【苏老师 92】的最佳回答：
现在的教师晋级是属于教育的畸形，不但没有调教师教学的积极性，反而助长了部分人的不正之风，教师晋级实际上是教师教学的一个导向，这个导向“导”错了，谁还积极的教学，不如投机钻营搞各种荣誉，各种证书，巴结领导弄个工作优秀。叫我看实行自然晋级让老师们安心教学。尤其是老教师工作了好几十年了，以前没有这回事，现在有了已经晚了，其实他确实为教育做出了很大贡献，给他们一个圆满，实际上就是一个名誉，晋上高级，也在情理之中。
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