解决了课程问题，陆云又关注到教师的“教态”。有学生反映，有的老师上课很严肃，提问时学生答不上来，就会批评指责，导致大家不敢主动发言。在一所小学的课堂上，陆云就看到一位老师因为学生没背出古诗，让他站在教室后面罚站，孩子眼里满是委屈。

课后，陆云找到这位老师，语重心长地说：“教育不是‘批评式灌输’，而是‘鼓励式引导’。孩子答不上来，可能是没理解，也可能是紧张，咱们要耐心教，而不是批评。只有让孩子不怕犯错，才敢主动学习。”老师羞愧地说：“您说得对，以后我一定改，多给孩子鼓励。”

为了让老师转变教态，陆云让教育厅组织“师德师风专题培训”，邀请优秀教师分享经验，教大家如何用温和的方式引导学生。还发起“微笑课堂”评选活动，让学生给老师的课堂氛围打分，得分高的老师，会获得“育人标兵”称号。

在培训会上，一位有三十年教龄的老教师分享道：“以前我也爱批评学生，后来发现，一句‘你再试试’，比‘这么简单都不会’管用多了。现在班里的孩子，上课都敢举手发言，成绩反而提高了。”台下的老师纷纷点头，不少人当场表示，要改变自己的教学方式。

很快，“微笑课堂”成了汉东中小学的新风尚。在京州实验小学，一位语文老师教学生写作文，遇到写得不好的，不是直接打叉，而是用红笔圈出优点，写下“这个比喻很生动，要是能把事情的经过写得再具体点就更好了”。学生看到评语，不仅不抵触，还主动找老师请教怎么修改。

陆云去听课时，看到教室里气氛轻松，学生们踊跃举手，就连平时害羞的孩子，也敢站起来分享自己的想法。“这才是高效课堂的核心，不仅要教知识，还要让孩子

解决了课程问题，陆云又关注到教师的“教态”。有学生反映，有的老师上课很严肃，提问时学生答不上来，就会批评指责，导致大家不敢主动发言。在一所小学的课堂上，陆云就看到一位老师因为学生没背出古诗，让他站在教室后面罚站，孩子眼里满是委屈。

课后，陆云找到这位老师，语重心长地说：“教育不是‘批评式灌输’，而是‘鼓励式引导’。孩子答不上来，可能是没理解，也可能是紧张，咱们要耐心教，而不是批评。只有让孩子不怕犯错，才敢主动学习。”老师羞愧地说：“您说得对，以后我一定改，多给孩子鼓励。”

为了让老师转变教态，陆云让教育厅组织“师德师风专题培训”，邀请优秀教师分享经验，教大家如何用温和的方式引导学生。还发起“微笑课堂”评选活动，让学生给老师的课堂氛围打分，得分高的老师，会获得“育人标兵”称号。

在培训会上，一位有三十年教龄的老教师分享道：“以前我也爱批评学生，后来发现，一句‘你再试试’，比‘这么简单都不会’管用多了。现在班里的孩子，上课都敢举手发言，成绩反而提高了。”台下的老师纷纷点头，不少人当场表示，要改变自己的教学方式。

很快，“微笑课堂”成了汉东中小学的新风尚。在京州实验小学，一位语文老师教学生写作文，遇到写得不好的，不是直接打叉，而是用红笔圈出优点，写下“这个比喻很生动，要是能把事情的经过写得再具体点就更好了”。学生看到评语，不仅不抵触，还主动找老师请教怎么修改。

陆云去听课时，看到教室里气氛轻松，学生们踊跃举手，就连平时害羞的孩子，也敢站起来分享自己的想法。“这才是高效课堂的核心，不仅要教知识，还要让孩子

解决了课程问题，陆云又关注到教师的“教态”。有学生反映，有的老师上课很严肃，提问时学生答不上来，就会批评指责，导致大家不敢主动发言。在一所小学的课堂上，陆云就看到一位老师因为学生没背出古诗，让他站在教室后面罚站，孩子眼里满是委屈。

课后，陆云找到这位老师，语重心长地说：“教育不是‘批评式灌输’，而是‘鼓励式引导’。孩子答不上来，可能是没理解，也可能是紧张，咱们要耐心教，而不是批评。只有让孩子不怕犯错，才敢主动学习。”老师羞愧地说：“您说得对，以后我一定改，多给孩子鼓励。”

为了让老师转变教态，陆云让教育厅组织“师德师风专题培训”，邀请优秀教师分享经验，教大家如何用温和的方式引导学生。还发起“微笑课堂”评选活动，让学生给老师的课堂氛围打分，得分高的老师，会获得“育人标兵”称号。

在培训会上，一位有三十年教龄的老教师分享道：“以前我也爱批评学生，后来发现，一句‘你再试试’，比‘这么简单都不会’管用多了。现在班里的孩子，上课都敢举手发言，成绩反而提高了。”台下的老师纷纷点头，不少人当场表示，要改变自己的教学方式。

很快，“微笑课堂”成了汉东中小学的新风尚。在京州实验小学，一位语文老师教学生写作文，遇到写得不好的，不是直接打叉，而是用红笔圈出优点，写下“这个比喻很生动，要是能把事情的经过写得再具体点就更好了”。学生看到评语，不仅不抵触，还主动找老师请教怎么修改。

陆云去听课时，看到教室里气氛轻松，学生们踊跃举手，就连平时害羞的孩子，也敢站起来分享自己的想法。“这才是高效课堂的核心，不仅要教知识，还要让孩子