学生们想了想。

陈平说：“吃饭多加一点，因为活重了要吃得多；房租不加，因为房子没变；衣服……看旧不旧，旧了就加，不旧就不加；剩下的都攒起来。”

王婶子说：“民妇觉得，先紧着吃饭，再攒钱，衣服能补就补。”

商人子弟说：“要看长远。如果以后工钱都能这么多，可以适当改善生活；如果只是今天多，那就多攒点。”

七嘴八舌，各有道理。

沈清弦点头：“大家说得都对。比例不是死的，要根据实际情况调整。算学不是背公式，是帮咱们做决定。”

她回到黑板上，写下刚才的例子：“假设原来工钱100文，吃饭花40文，房租20文，衣服10文，攒30文。这是比例：吃饭占四成，房租两成，衣服一成，攒钱三成。”

学生们点头，这个好懂。

“现在工钱变成150文，多了50文。如果按原来比例，吃饭该加20文，房租加10文，衣服加5文，攒钱加15文。对不对？”

小主，

“对。”

“但刚才大家说了，实际情况可能不一样。比如你觉得该多吃饭，少买衣服，那就调整比例：吃饭加25文，房租加10文，衣服不加，攒钱加15文。行不行？”

“行！”

“所以，”沈清弦总结，“比例是工具，帮你算账，但怎么用，要你自己根据情况决定。算学不是死的，是活的。”

学生们眼睛亮了。原来是这样！

刘主事在一旁听着，脸色变幻。他教了一辈子算学，从来都是教公式、教例题，没想过可以这样教。

沈清弦看向他：“刘先生，您觉得呢？”

刘主事张了张嘴，最后叹道：“娘娘教得好……是老朽狭隘了。”

沈清弦笑道：“不是先生狭隘，是咱们以前把算学教窄了。算学不只是账房先生的工具，是生活中处处用得着的本事。工匠算用料，农户算收成，商人算盈亏，甚至持家算开销……都要用算学。”

她顿了顿：“所以咱们教算学，要从生活里来，到生活里去。让学生们知道，算学有用，好用。”

刘主事沉思片刻，拱手：“老朽受教了。下堂课……老朽换个教法。”

沈清弦点头：“有劳先生。”

这堂课后，书院的教学方法开始改变。

不仅是算学，其他课也是。教农学的山娃，不再只讲怎么种，而是带着学生下地，看，问，试。教木工的周师傅，让学生们自己设计一件家具，从选料到成品，全程自己完成。

学生们学得更有劲了。

转眼到了四月，书院开学满一个月。

沈清弦决定办个“学业展示”，请学生们的家人、还有关心书院的各界人士来看看，学生们学了什么。

告示贴出去，反响热烈。

展示那天，书院门庭若市。

学生们的家人来了，附近的百姓来了，甚至一些官员、文人、商人，也好奇地来了。

展示分几个区：

木工区，陈列着学生们做的家具：椅子、桌子、柜子、小凳子……虽然不如老师傅做的精致，但结实实用。每件作品旁，还贴着学生的名字和设计说明。

陈平做的一套桌椅最受欢迎。椅子根据人体设计，坐久了不累；桌子有暗格，可以收纳小物件。好几个商人看了，当场想订货。

陈平的爹，一个老木匠，摸着儿子做的椅子，老泪纵横：“平儿……平儿出息了……”

铁器区，摆着学生们打的菜刀、剪刀、农具。赵师傅特意让学生们在作品上刻了自己的名字，说是“招牌”。

一个农户拿起一把锄头，掂了掂，挥了挥：“轻巧，顺手！这锄头好！”

打这把锄头的学生，是个铁匠的儿子，才十六岁，红着脸介绍：“这锄头俺改良了，头更薄，入土更深，还加了根横杠，握久了不累手……”

农学区，有试验田的成果展示，有各种种子、土壤的标本，还有学生们写的观察记录。

王婶子的展示最引人注目。她把东头西头的地各挖了一方土，装在玻璃罐里，贴上标签，对比展示。旁边是她一个月的观察记录：每天的温度、湿度、日照时间，庄稼的生长情况……

来看的农户们围着她问个不停：