赵晓曼趁势调出另一张图，是昨夜拼合完整的拓片扫描件。她把“守护古村，传承文化”八个字放大，投在墙上：“这不是命令，是请求。八百年前，有人怕后人忘了路，就把这些刻下来，埋下去，等着有人翻出来。”

教室静了几秒。一个瘦小的男孩突然站起来：“我爷说，以前村里有个人，半夜敲梆子，走一路喊‘火烛小心，地气勿扰’。他就是守夜的。”

“那你爷还记得他叫啥？”罗令问。

“不记得。就说那人姓王。”

王二狗猛地扭头，嘴张了又合。他低头看着自己的手，粗糙，指甲缝里还有昨晚巡山蹭的树皮屑。他忽然觉得这双手，不是光用来拎手电的。

下课铃响，没人动。赵晓曼关掉投影，轻声说：“今天就到这儿。明天，我们讲‘槐树下的影子’。”

孩子们陆续出门，几个低年级的围在那块残砖前不肯走。一个女孩用铅笔在作业本上临摹“文脉”二字，笔画歪歪扭扭，但一笔不落。

中午，罗令在办公室洗那块砖。水冲过刻痕，墨拓的底稿他留了一份，贴在教案本首页。赵晓曼坐在对面，翻着学生交上来的家庭作业。有孩子画了幅画：一棵大树下站着个老人，手里拄着拐，背后是连绵的山。

“这是你昨天放的投影。”她说。

“他们记住了。”罗令把砖晾在窗台，“比我们想的记得牢。”

下午第二节，是五年级的综合实践课。这次来了更多人。李国栋拄着拐进来时，特意换了件洗得发白的中山装。王二狗提前半小时就到了，还带了本破笔记本，封面上写着“巡山记录”。

赵晓曼没急着开讲。她让孩子们分成三组，一组画村里的老路，一组写家里老人讲过的故事，最后一组拼图——她把地脉图切成碎片，混进村貌照片里，看谁能最快还原。

罗令站在角落，看着孩子们争抢拼图块。有个男孩拿着一块山脊线的图，卡了半天，忽然抬头：“这弯儿，跟我爷家屋顶的瓦片一样！”

“对！”旁边女孩抢过去，“我奶说，老屋的瓦是顺着山势排的，雨下来不积，风刮不走。”

赵晓曼走过去，把另一张图放上去——是古宅画像袖口的暗纹。三条线并排，一条是山脊，一条是瓦脊，一条是地脉走向。三线重合，分毫不差。

“不是巧合。”她说，“是规矩。祖宗把道理，缝在衣服上，盖在屋顶上，刻在砖上，就怕有一天，后人忘了怎么活。”

李国栋在后排咳了一声。所有人安静下来。