何明风顿了顿看向四周：“今日我观此泮池，水浊而难清。观此学舍，窗破而难蔽风雨。闻教谕所言，藏书寥寥，膏火微薄。”

“诸生青衿之下，或有饥馑之忧；诵读之时，或有冻馁之患。此情此景，于心何安？于明伦之道，又岂非无根之木、无源之水？”

他声音不高，却字字清晰，敲在在场每个人心上。

学子中有人低下头，面露酸楚。

有人握紧拳头，眼眶微红。

属官们神色各异，周节略显尴尬，王俭眼神飘忽。

州学师长们则面露愧色与无奈。

“本官年少时，也曾寒窗苦读，深知其中艰辛。”

“功名之得，固有天赋机缘，更赖师长教诲、亲友扶持，还需基本之资粮，不受冻饿之迫，方有心力穷究经义，砥砺品行。”

何明风说到这里，语气转温，“今日释菜礼成，祭奠先师，非仅为循例行礼，更是要提醒我等，为官者，有兴学育才之责；为学者，有自强不息之志。”

“滦州文脉，源远流长，岂可任其凋敝？”

“本官忝为知州，见此学宫景象，深感愧疚。自当尽力筹措，修缮屋舍，添置书籍，增益膏火，使诸生得以安心向学。”

此言一出，堂下学子中顿时起了一阵轻微的骚动，许多人脸上露出不敢置信的惊喜。

修缮学舍！

增益膏火！

这对于许多家境贫寒的学子而言，简直是久旱甘霖！

“然则，”何明风再次转折，目光变得锐利了些，“学宫之兴，不仅在屋舍钱粮，更在学风、在实用、在明体达用。”

“圣人六艺，礼乐书数为文，射御为武，皆切于实用。”

“今日之世，虽非春秋战国，然治理地方，安抚百姓，兴修水利，清理狱讼，乃至通晓钱谷、明辨是非，何处不需实学？”

“若只知埋头章句，空谈性理，于民生疾苦懵然不知，于实务运作一窍不通，纵有满腹经纶，于国于民，又有何益？”

这话，就隐隐有些离经叛道的苗头了。

至少，与滦州乃至天下许多理学先生整日强调的心性、天理、静坐涵养的主流论调，有所出入。